Zurück in die Räume, in denen sie über Matheaufgaben brüteten und Gedichte analysierten. Über hundert Alumni nahmen in ihren alten Schulen in ganz Deutschland die Lehrer-Perspektive ein und erklärten ihr Metier. Eine Karte mit allen teilnehmenden Schulen gibt es hier.

Unter #journalistenschule twitterten Teilnehmerinnen und Teilnehmer über die Aktion, die zum ersten Mal stattfand.

Fabian Swidrak (55. Lehrredaktion) sprach mit Schülerinnen und Schülern in Gerabronn über investigativen Journalismus und freute sich über ihr Gespür für die Mechanismen des Boulevards.

Ich: "Investigativer Journalismus enthüllt Infos, die andere geheim halten wollen."
Schüler: "Ist es dann auch investigativ, wenn Medien sagen, wo Promis Urlaub machen, und Bilder veröffentlichen?"
Ganz viel Liebe für solche Fragen und die @DJSde-Aktion #Journalistenschule

— Fabian Swidrak (@fabianswidrak) May 3, 2018

Julia Hägele (53. Lehrredaktion) staunte darüber, wie gut die elfte Klasse in Prien am Chiemsee Texte kürzen kann. Ursula Ott (22. Lehrredaktion) diskutierte in Ravensburg darüber, ob Medien die Nationalität von Straftätern nennen sollten: „Ich bin froh, dass ich mir die neueste Änderung des Pressekodex vorher ausgedruckt habe“, schreibt sie in ihrem Blogeintrag über die lebhafte Debatte.

Spannend für beide Seiten: #journalistenschule im LTG Prien. Die 11. Klasse von Martin Staiger ist weltklasse im Texte kürzen pic.twitter.com/tXCdZFbq1y

— Julia Hägele (@HaegeleJulia) May 3, 2018

Beide Seiten hatten Fragen mitgebracht. Maximilian Heim (52. Lehrredaktion) wollte in Stuttgart wissen, wo junge Menschen Nachrichten lesen, hören oder sehen.

Erkenntnisse nach #Journalistenschule: 1. Schüler*innen kriegenNews durch Radio und Nachrichten-Apps. 2. Großes Interesse an Beispielen aus meinem Arbeitsalltag. 3. Keine Ressentiments, kein #Lügenpresse-Gefasel. 4. Großes Lob für @DJSde-Initiative.

— Maximilian Heim (@heimmaximilian) May 3, 2018

Ein Schüler meldete sich nach dem Gespräch mit Markus Jox (39. Lehrredaktion) auf Twitter zu Wort. Gerrit (@Viking_Lord_) macht normalerweise Webvideos, unter anderem zu Gaming und Animes. Die Aktion fand er „ziemlich gut“:

Heute war ein Absolvent der #journalistenschule bei uns und hat den 10ern und 11ern einiges über seine Berufsentwicklung, den Pressekodex, Pressefreiheit und so erzählt.
War ziemlich gut!
Interessante Themen, sympathischer Kerl und es wurde einiges mit uns diskutiert^^

— Gerrit (@Viking_Lord_) May 2, 2018

Einige Alumni waren aus zeitlichen Gründen vor oder nach dem 3. Mai unterwegs. So auch Dirk von Gehlen (34. Lehrredaktion) in Mühlheim an der Ruhr:

war heute an meiner alten Schule in @Muelheim_Ruhr & habe darüber gesprochen, warum freie Presse wichtig ist, wie man sich im Netz orientiert und was man #gegendiepanik tun kann (mehr über das Projekt #journalistenschule unter https://t.co/Be5HwBwfJp) https://t.co/iutmmvb1k2 pic.twitter.com/2oCmiHSNyG

— Dirk von Gehlen (@dvg) April 23, 2018

Mehrere Medien berichteten über die Aktion zum Tag des Pressefreiheit, darunter der Bayerische Rundfunk, der Harz Kurier, Radio Bremen, die Backnanger Kreiszeitung,  die Rhein Zeitung, der Remscheider General-Anzeiger und die Magdeburger Volksstimme.

DJS-Schulleiterin Henriette Löwisch war an ihrem alten Gymnasium in Freiburg zu Besuch und zog ein beschwingtes Fazit.

Titelbild: Maximilian Heim/Twitter.

Eine Auswahl:

Warum werden manche Artikel so früh veröffentlicht — mit der Konsequenz, dass viele Fragen unbeantwortet bleiben? Könnte man damit dann nicht warten?

Ist es für Menschen mit Migrationshintergrund schwierig in Deutschland Journalist zu werden?

Wieso gibt es so viele Journalisten mit Abitur? Und so wenige ohne?

Liebe Sportjournalisten: Warum gibt es so wenige Artikel über Randsportarten?

Übrigens: In den kommenden Tagen wollen die Schüler der achten und neunten Klasse weitere Fragen auf Twitter und Instagram stellen, unter dem Hashtag #journalistenschule.

Carsten Hauptmeier (32. Lehrredaktion) hat Ende April das Immanuel-Kant-Gymnasium in Bad Oeynhausen besucht. Dort ist er zur Schule gegangen. Gestern hat er die Aktion an der Schule seiner Kinder, der Bettinaschule in Frankfurt am Main, wiederholt. Und er ist sicher: Das war nicht das letzte Mal.

Puh, das fordert, aber dennoch könnte es zur Gewohnheit werden: Schülerinnen und Schülern meinen Beruf zu erklären, für Qualitätsjournalismus zu streiten, mich ausfragen und hinterfragen zu lassen. Gleich zweimal ging ich für #journalistenschule an Schulen: am 20. April an meine alten Schule, das Immanuel-Kant-Gymnasium in Bad Oeynhausen, wo 200 Jugendliche in der Aula saßen; und am 3. Mai, dem Tag der Pressefreiheit, zu immerhin noch 100 Schülern an die Bettinaschule in Frankfurt am Main.

Ich glaube, dass wir alle dabei viel gelernt haben – die Schülerinnen und Schüler hoffentlich, was Fake News und Fakten unterscheidet, wie wichtig verlässliche Quellen sind oder dass Medien in Deutschland nichts verschweigen, aber doch auch auswählen müssen, was sie berichten.

Wir haben darüber gesprochen, was Pressefreiheit bedeutet – und dass die nicht selbstverständlich und für Demokratien unerlässlich ist. Und mit den Schülern habe ich auch sehr ernsthaft und kontrovers Fragen diskutieren können, die uns in den Redaktionen jeden Tag umtreiben, etwa die, ob bei Straftaten die Nationalität eines Verdächtigen genannt wird oder nicht.

Mit #journalistenschule möchten wir Journalismus transparent machen. Wie arbeiten wir? Warum spielen Zeit und Geld auch im Journalismus eine Rolle? Deswegen sind gestern zum Tag der Pressefreiheit rund 100 Alumni der Deutschen Journalistenschule an ihre ehemaligen Schulen gegangen, um mit Schülern ins Gespräch zu kommen. Diese Aktion wurde und wird unter dem Hashtag #journalistenschule im Internet beworben.

Dieser Hashtag landete zwischenzeitlich auf Platz vier der am meisten verwendeten Tags. Je höher ein Hashtag in den Trends liegt, desto mehr Aufmerksamkeit erhält er. Damit ist er aber auch anfällig für Missbrauch derjenigen, die gerne Aufmerksamkeit hätten.

Das passierte auch mit #journalistenschule, den Internet-Trolle am 3.5. 2018 verwendeten. An dieser Stelle möchten wir deswegen darauf hinweisen, dass diese Beiträge nicht von uns geteilt wurden. So wird unsere Aktion #journalistenschule nun wohl selbst Beispiel dafür, was Journalisten im Alltag beschäftigt. Hier möchten wir transparent mit diesen Herausforderungen – konkret: dem Troll unter #Journalistenschule – umgehen.

Foto: Rundschau BR
Sebastian Grosse vor den Schülern in Parsberg

Alle DJS-Alumni, die für #journalistenschule in ihre alten Schulen zurückgekehrt sind, hatten das gleiche Ziel: Mit Jugendlichen über Journalismus reden.

Wie sie das tun, war den Journalisten jedoch freigestellt. Und so sind ganz unterschiedliche Methoden entstanden. Marion Ammicht wollte zunächst einiges von den Schülerinnen und Schülern wissen:

1. Wo informierst Du Dich normalerweise und wo, wenn etwas Außergewöhnliches passiert?
2. Liest Du Zeitung? Schaust Du fern? Hörst Du Radio?
3. Wann, wie oft, welche Zeitung, welche Sendung, welches Programm, welche Welle?
4. Wie viel Zeit verbringst Du täglich im Internet? Welche sozialen Medien nutzt Du und warum?
5. Kennst Du den Begriff fake news? Was verbindest Du damit?
6. Weißt Du, wie Nachrichten gemacht werden? Wer bestimmt, was eine Nachricht ist? Wie unterscheidet sich eine Nachricht von einer Meinung, wie von einem Gerücht?
7. Was ist Pressefreiheit? Wofür brauchen wir die?
8. Habt ihr schon mal selbst was veröffentlicht? In der Schülerzeitung? Auf Instagram, Youtube, sonst wo im Netz?
9. Was nervt Dich an Journalisten? Was sollten sie anders machen? Wann findest Du, dass sie einen guten Job machen?

Was haben Sie vor Ihrem Besuch erwartet?

Ich dachte, die Schülerinnen und Schüler hätten kein Interesse an der Aktion und ich müsste erst einmal eine Faszination für unsere Arbeit und den Beruf schaffen.

Wie war es wirklich?

Sie waren deutlich interessierter, als ich erwartet habe. Wenn ich daran denke, was mich mit 16 interessiert hat, waren die Jugendlichen heute besser vorgebildet. Sie haben sehr präzise Fragen gestellt. Über Kriegsjournalismus zum Beispiel. Spannend fand ich auch die Frage, ob ich mich in meinem Beruf durch die deutsche Sprache eingeschränkt fühlen würde. Weil ich dadurch ja den Rest der Welt ausschließen würde. 

Gab es denn einen Fake-News-Anhänger?

Es gab einen Skeptiker. Nicht, dass er Lügenpresse rufen würde, aber aus seiner eigenen Erfahrung heraus war er skeptisch. Er ist Gamer und die würden sehr oft falsch dargestellt werden und Experten zitiert, die eigentlich gar keine Experten sind. Ausgerechnet bei einem Thema, das ihm wichtig ist, fühlt er sich von Journalisten nicht ernstgenommen.

Konnten Sie die Vorbehalte beruhigen?

Es gibt leider auch Redakteure, die unsauber arbeiten. Das habe ich ihm erklärt. Aber natürlich wird es bei Themen, die den Schülern wichtig sind sehr schnell peinlich für Journalisten, wenn sie keine Ahnung davon haben.

Wie könnte man die Situation denn verbessern?

Im Fall Gaming braucht es Kompetenz. Das funktioniert im Politikjournalismus ja auch. Dort haben die Schüler das Gefühl, dass Menschen schreiben, die Ahnung von dem Thema haben. Und im Zweifel müssen Journalisten sich Hilfe holen. Junge Redakteure oder die Jugendlichen selbst fragen, zum Beispiel. Journalistische Grundsätze sollten auch bei Themen gelten, die eher weniger Menschen interessieren. Die etablierten Medien verlieren eine Generation, wenn sie deren Themen nicht ernst nehmen. Wenn sie aber gut arbeiten, könnten sie jungen Menschen eine Heimat geben.

Glauben Sie, dass Ihr Besuch langfristig geholfen hat?

Ich habe erzählt, wie ich von Fußballfans unter 11Freunde-Artikeln beleidigt werde und dass ich 2015 ein Praktikum in Dresden gemacht habe. Dort habe ich miterlebt, wie 20.000 Menschen am Verlagsgebäude vorbeiziehen, hasserfüllt und wütend im Chor „Lügenpresse“ brüllen. Wenn Menschen jemanden treffen, der von Hasskommentaren und Lügenpresserufen betroffen ist und verstehen, dass hinter jedem Text ein Mensch sitzt, hilft das ungemein. Ich kann mir nicht vorstellen, dass jemand von denen noch einen Hasskommentar schreiben wird.

Florian Neuhanns Fazit:

„Witzigste Frage an mich: Haben Sie schon einmal eine Strafe bekommen, weil Sie einen Fehler geschrieben haben? Spannendste Debatte: Mit einem deutsch-türkischen Schüler, den türkische TV-Nachrichten am meisten ansprechen.“

Schüler: “Haben Sie schon mal Zensur erlebt?”

Nathalie Stüben: “Von Regierungsseite aus noch nie.”